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奇葩幼儿园，让不识字的孩子每天抄数学题？都是这样教的吗？
幼儿园的孩子，手的精细动作还没有发展到可以拿一支笔，更不用说抄写主题了。从心理学发展的角度来看，0-6岁学龄前儿童的心理认知发展特征，然后讨论抄写数学问题是否有用。参考伯克毕生发展心理学
1、0-3岁儿童的认知基础：直观动作思维阶段
这个阶段的孩子主要是通过感觉和动作为了认识这个世界，思维也在这里萌芽。获得知识来自于吸收、掌握、触摸、咬和其他对物品的游戏和行动。思维在行动中，行动停止，思维停止，思维只在行动中进行。
所以这个阶段的孩子，我们应该让他们多接触现实世界，让孩子自由探索，多玩耍，多接触真实物体。这个阶段的孩子还没有形成数学和数学的概念。
2、3-6岁儿童的认知基础：形象思维阶段（前运动思维阶段）
这一阶段最明显的变化是表征或符号活动急剧增加。儿童可以使用符号(比如词汇，头脑中的具体形象)思考。
著名儿童心理学家皮亚杰认为，这这种遵循逻辑规则的心理操作是孩子在这个阶段无法操作的。。他们的思维是僵化的，局限于某个时间，某个情况的一个方面，会受到此时此刻发生的事情的强烈影响。
另一方面，前运算阶段的孩子不能守恒。
例如，学龄前儿童无法理解数量、体积、液体、重量等守恒概念。
所以回到问题上，让幼儿园的孩子抄写数学题是没有意义的。如果你想让你的孩子接触数学，你可以让他们周围的大多数真实物体，或者让他们画画。例如，如果你想让你的孩子知道数字5，你可以让他们画5个圆圈或5个他们喜欢的图案。
对儿童的教育和训练，必须以儿童的身心发展为基础。