1、硬件终端和网络基础平台建设不足：面对疫情冲击，部分地区的网络教学进程被迫转向线上，调研发现，学生在学习过程中频繁出现因网络不稳定而导致的"掉线"、"卡顿"等问题。
2、数字教学资源平台体系不完善：在实际操作中，部分平台之间交互性较差，教师无法将各个平台中的优质教育资源整合为适合自己的一节线上教学的内容；部分免费资源质量较低甚至打不开；优质的资源使用受到限制；学生学习系统性差。
3、教师信息技术水平方面：我校大部分为青年教师，整体信息技术水平较高，接受新事物的能力较强，但由于城乡差距大，城区与农村、年轻教师与老教师之间的信息技术差异大。
4、线上教学效果调查结果：我校线上教学推进工作进展顺利，教师们能熟练使用“钉钉”进行直播教学，但“学乐云”平台资源不足则影响了授课效果，具体表现为：（1）没有良好的学习氛围，缺少好的习惯养成的监督环境；（2）师生间的交流、互动和进度控制困难；（3）作业布置与批改反馈不灵活，可能受限制；（4）学生长时间在电脑前对眼睛和身体健康不利。
5、音乐、体育、美术、科学实践等学科难以完成教学任务：学生难以掌握相关的课程内容。
在教研备课上课方面，虽然获取资源丰富，但仍存在诸多不便，如线上讨论不利于老师和学生的沟通；听评课能力不足；未能充分发挥教师的示范性；难以根据不同学性适时调整教学策略；难以按需使用教学工具等。
为了改进这些问题，建议：
- 加强硬件终端和网络基础设施的建设和优化。
- 完善数字教学资源平台体系，提高其兼容性和实用性。
- 提高教师信息技术水平，加强专业培训。
- 制定详细的学习计划和策略，增强学生的学习动力。
- 对教师进行更多的远程指导和支持。
- 加强师资培训，提高教学质量。
- 积极推广远程教学，减少教师和学生外出学习的机会，减轻身体负担。
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