**创设情境，激发兴趣
刚从学前班上来的学生还沉浸在童话故事的世界里，他们爱看动画片，喜欢小动物，爱听故事，上课时，我会讲个故事的开头，创设一种情境，让他们扮演其中的一个角色，为故事里的动物想办法解决困难，那兴奋之情真是溢于言表，在教学《小马过河》时，我利用图片、音乐，把小朋友们带入这样一个故事情境中：“小马要帮妈妈把半袋麦子送到磨房去。”去磨房得经过一条小河，小马该怎么办呢？牛伯伯说河水很浅，小松鼠说河水很深，他们为什么要这么说？小马到底该相信谁呢？小马非常着急，小朋友们，请你们帮帮忙，帮小马解决这些难题，可以吗？孩子们可高兴了，他们都希望自己成为大英雄。
**合作交流，自主探究
在课堂教学中，我常常创设情境，为学生营造相互学习、相互勉励、共同成长的文化氛围，采用小组合作学习的方式，给予每个学生充分展示的空间，让他们在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛中主动学习，相互交流，合作竞争，想象创造，在学习一年级语文（上册）练习五第一项字词句的训练中，我充分发挥了学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，从一年有几个季节入手，让学生说出自己心中的喜欢的季节，并根据自己的喜好分成四组，积极发言，各抒己见，自然而然地进入了一种和谐氛围，从而主动地学习，我抓住时机，出示一幅黑白风景画，让他们仔细观察，说出自己的感受，进而培养学生的审美情趣，孩子们没有束缚，大胆地说出了自己的想法，并根据自己喜欢的季节自由组合、讨论：“春、夏、秋、冬四季各是什么颜色？”为学生留出选择和拓展的空间，充分发挥其丰富的想象力和创造力，同学们经历了对四季的认识、理解和掌握的过程，但他们没有感到学习的沉重与压力，他们和老师一起经历了欢乐、思考和收获，更重要的是他们对语文产生了兴趣，对探究学习有了信心，实践证明，只有经过学生自主探究和概括的知识，才能真正纳入学生已有的知识结构，获得深刻的理解，也便于今后应用。
**游戏活动，发展能力
小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程，游戏是小学生最喜欢的，而且是很有效的教学手段，符合低年级儿童的年龄特点，在语文教学中，我们可以用游戏的方法创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文学习的效率，在教学识字的过程中，我设计了“苹果熟了”的游戏：画一棵大大的苹果树，上面挂满了又红又大的苹果，苹果上面写着生字，学生念对了就奖给他，这样引导学生在游戏中学习语文，寓教于乐，让学生真正地喜欢语文，使学生自主地学习语文。
**激励斗志，增强信心
儿童是娇嫩的花朵，经不起风吹雨打，不是都说“儿童的脸像天气预报”吗？阴、晴、雨都在脸上表现得淋漓尽致，他们喜欢得到表扬，在教学过程中要尽量多一些激励童心的语言。“你真棒”、“你真能干”、“你真勇敢”、“你比以前强多了”等等，孩子们听了老师的表扬后，便会信心倍增，更加认真地学习语文，从而达到预期的效果，一年级的老师，如果能够把小孩子爱讲、爱动的特征用到课堂上来，抓住这些特征大胆改革教学方法，根据学生的兴趣特点与认识规律，努力为学生创设一个轻松愉快且有趣味的学习氛围，让学生在“玩”中“学”，使学生感到学习是一种享受，一种娱乐，从而达到想学，爱学，对学习语文产生兴趣，何乐而不为呢！
一年级作业一个人可以玩什么游戏？
1、拍手掌
两人一起拍，左手对左手，右手对右手，掌心对掌心，掌背对掌背，最开始拍1,然后依次往上数2、... 每次拍对方的手之前自己的双手先拍一下，直到谁出错为止。
2、东西南北
用彩纸折一个东西南北，每个方位写出几个搞笑的名称，让其他同学来猜一猜。
3、比大小
自己制作卡片，在上面写好数字，不让对方同学知道，然后相互进行对比，比一比谁出的数字大，比出大数的同学则获胜。
4、猜字
—位同学在另一位同学的背上（用手指）写字，让对方凭感觉猜猜写的是什么字，猜出的则获胜。
5、巧算24点
-一副外克牌去掉“大王”“小王”和超过10以上的牌，任意抽出四张牌，用加、减、乘、除和小括号来计算出24点，每张牌不能不用，但只能用一次。
6、织花线
—人手上套着线，让另外一人来挑，—定要挑出形状来，不能让线散掉。
7、词语猜猜猜
—一人做动作，另一人猜词语，猜对者则获胜。
8、拼图
如拼七巧板或自制其他拼图。
9、天下太平
就是比猜拳，赢一次就写一个笔画，谁先把“天下太平”四个字写完谁就赢，当然要写的字可以自己另外规定。
10、棋类游戏
可以让学生自带一 些棋类，如飞行棋、五子棋等，在中午休息这段比较长的时间内进行。